构建以人文精神为核心的大学校园文化

秦之香 沈金亮 王 刚 *

（四川农业大学，四川 都江堰 611830 ）

摘 要： 人文精神一直以来是人类文明发展史上广为关注的重要命题。 它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容，是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。 在我国改革开放进程中，新价值、新规范、新道德的构建尚不如人意，人文精神建设出现缺失与滑坡，导致一定程度的人的异化、物化。大学是弘扬传统文化、建设先进文化的前沿，其目标是培养和塑造 中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人 ，在全面建设小康社会、构建和谐中国的今天，亟待大力加强人文精神教育，构建以人文精神为核心的大学校园文化。

关键词： 人文精神；大学教育；校园文化

1 人文精神的定义

    人文，泛指人类社会的各种文化现象。最早出现在 战国末年儒生编辑的《易·贲卦·象传》：文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。这里的“人文”主要指礼乐文化；“文明以止”， 即人能做到言行合乎礼仪 ， 不逾越，恰到好处，指的是人文规范， 要求人们践行道德伦理，恪守立法制度。

    人文精神一词，源自西方，亦称“人文主义”。指的 是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造， 是一种超越动物性感性欲望和工具性功利的精神价值。简单地说，人文精神就是 指以人为核心，对于人的本性、平等、自由、关怀及精神追求的尊重。它是西方哲学两千多年探索培育起来的一种精神，包含了人性、理性、超越性三个元素，其主要精神就是尊重人，把人看作宇宙间的最高价值来尊重，强调人生所追求的不仅仅是自然生存的外在条件，还应追求高尚的人生意义。

2 大学教育核心

    何谓大学？古音读如“太学”， 依宋人朱熹所注， “ 大学者，大人之学也 ” 。按朱熹的理解， “ 大学 ” 主要不是指受教育者年龄大，而是指教育和研究的内容与意义大，是伟大崇高之学， 含括了 “ 大学问 ” 、 “ 大人教育 ” 等多重涵义。那么，大学的精神或者大学教育的核心是什么？ “大学之道，在明明德，在新民，在止于至善”（《礼记·大学》） , 意即大学的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。我们先人所指的“大学”是人格养成之所，是使人性提升的摇篮；他们的 “大学之道”，典型地反映了中国古代为人、为教、为学的“大学”理念， 也就是说大学是以修身为教育之本、以止于至善为教育的目的，大学教育的根本目标是“正人”， 体现出一种强烈的人文意识和精神。 从 这个意义上讲，大学教育就是对大学生进行旨在促进人性境界提升和理想人格塑造的教育，其实质就是涵养人文精神。

    人文精神 是人类所特有的，是为人而存在的，我们共同的人文精神就形成了我们的民族精神，民族精神是一个民族屹立于世界之魂。 大学是培养精英人才的重要场所，一个人能否成为精英，根本看他是否具有人文精神。 如果没有人文精神 , 我们很可能成为一个眼光狭窄、心胸狭隘的人；如果没有人文精神的引导、激励、启迪，就很难有思维的超越和思想的创新；如果一个人人文精神缺失，即使掌握了精湛的专业技能，也不大可能用来造福社会、造福人类；大学教育如果不以人文精神为引导，就谈不上教育质量，成绩好不等于素质高，有技术不等于有文化。可以这样说， 人文精神教育是大学教育的灵魂所在。

3 人文精神教育在当代大学教育中的缺失

    很长一段时间来，社会上存在着一种轻视人文学科的风气，在大学教育中则存在着一种“重科技、轻人文”，“重专业、轻教养”的倾向。首先是上世纪 50 年代我国高校院系大调整，将原来五六十所综合大学调整成了十多所。像大家熟知的清华大学曾经是一所实力很强的综合性院校，经过大调整变成了工科院校。虽然当时的确为国家的经济建设培养了大量的技术人才，但是，从后来的教育发展来看，这次调整对高校人文精神培养产生了较大的负面影响。特别是在当今经济建设的热潮中，市场经济 的功利主义对人文教育的排斥 使人文学科在大学课程中丧失了中心地位，设课越来越少，许多大学生没修过重要的人文课程。其次是德育教育工作蜕变， 如果说当代教育中强调学生德智体全面发展，把德育工作放在了教育工作的首位，那么古人的教育理念应类似于今天的“德育”，只不过我们今天的大学德育和古人的“德育”比较，教育内容逐步狭窄化了，更随着当今一些院校片面追求“效益和实用”使得德育逐步边缘化了，甚至有逐步蜕变成纯粹的政治教育之嫌。当然在此应当说明的是，人文精神教育也只不过是大德育工作的一部分，不等同于德育。

    因为上述，造成现在学生中个人主义、实用主义、拜金主义、享乐主义、犬儒主义等思想严重，表现为 浮躁、肤浅、 盲从、纵欲、虚伪、妥协、苟且，明知是真理却不敢坚持，明知是错误却不敢反抗， 对社会事物和别人的命运冷漠、集体主义精神淡泊、诚信缺失、自私自利等等。笔者曾经因此对某高校部分本专科学生做了一份调查， 93.7% 的学生认为读书的主要原因就是为了就业需要，占 46.1% 的学生选择学校和专业完全是在家长和学校的调配下完成的，对于中外古今的经典名著有所阅读或者了解的还不足 4% ，有 47.5% 的学生表示今后如果有时间和条件可以了解或者阅读，而对红色经典小说几乎没有人阅读过，相当一部份人也不打算读。 92.6% 的学生在大学期间主要阅读的是英语等考试用书，而这部分人中占 95% 的人阅读的理由是为了学位或者今后考研需要。相当一部分（占 62.3% ）学生阅读的课外书籍主要是励志成才、成功技巧类书籍等等。绝大部分学生把努力赚钱当成了毕业后事业的第一目的。 1995 年 9 月，华中理工大学首次对全校 3511 名新生进行中国语文水平考试，试题包括汉语知识、古代文学、阅读与理解、写作四个部分，总分为 150 分。考试结果，总平均成绩为 95.37 分，不及格者占 26.3 ％，而博士生和硕士生的总平均成绩分别为 87.06 分和 89.03 分，不及格者分别占 61 ％和 52 ％。 这些结果十分令人担忧，亟待加强人文知识和人文精神教育。

4 构建以人文精神为核心的大学校园文化

    黑格尔说，一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；只是关心脚下的事情，那是没有未来的。 在人文精神日趋衰落的今天，确立现代大学理念，构建以人文精神为核心的大学校园文化，培养和塑造中国特色社会主义的合格建设者和可靠接班人，是当代大学的神圣使命。

    教育的目标一是教会学生做人，二是教会学生思维，三是教给学生科技文化知识及能力，这是对大学价值的概括，也在一定程度上揭示了大学办学理念。 大学是探求学问、追求真理、关怀终极之所，是人类追求进步的精神殿堂。“人文”的核心命意是“超越个体、超越种族、超越国家、超越具体人伦事功，从人类整体甚至宇宙大全的角度思考世界。” 大学的教育目标首先是做人的教育，人文知识和人文精神教育是做人教育的重要途径， 在强调科学教育的同时，加强了人文教育，促进了科学教育与人文教育的融合，在科学教育中贯彻人文精神，使两个方面在教育内容上，相互补充，在教育思想上融为一体，相互促进。

    构建大学人文精神最直接的途径，便是强化人文教育。高校要充分 认识人文教育在个人与社会发展中的重要作用， 确立人文学科与人文教育的改革发展目标。 1984 年，美国人文科学促进会和里根政府的教育部分别出台了《挽救我们的精神遗产 ── 高等教育人文科学报告书》和《必须恢复遗产应有的地位 ── 关于高等学校人文学科的报告》，通识教育才在全美大学里广泛开展。因此必须 改革高等教育结构，建立学科综合性大学或理工结合、文理渗透的专业性大学；调整学科和专业设置，拓宽专业口径，建立综合性的学科和专业；优化课程设置，将科学与人文、科学教育与人文教育置于同等重要的地位。

    营造适合大学人文精神发展的校园文化氛围。学生的人文素养，在很大程度上要靠养成。如何构建 以人文精神为核心的大学校园文化体系呢？笔者以为：

    首先，要建立合理利益机制，增强德育工作者的价值感，积极探索有效的利益调节机制。

    其次，要进一步理顺日常工作机构，建立管理育人、服务育人的新模式。

    第三，要探索建立合理评价体系，增强人文精神教育工作的效益。

    第四，要加强学生的自我教育，充分发挥学生参与的主体作用，将外在规范与学生的内在需求密切结合起来，增强学生的自主选择能力。

    第五， 开展丰富多采的校园文化活动，建设具有浓厚人文氛围的校园文化，是达到人文精神教育目标的有效途径。要积极举办有利于提高大学生科学文化素质的系列讲座，通过校园文化活动，让学生的情感在丰富多彩的校园生活中加强责任感、使命感、奉献精神等培养；要加大经费投入， 在物质文化建设方面，要加强建设我们的文化设施、文化景点， 尽量改善教学、实验设备和更新补充图书资料 。在非物质文化建设方面、校园文化活动方面，要把重点放在营造学术氛围，培育高品位文化上。

    胡锦涛同志指出： “ 社会主义和谐社会，应当是民主法治、公平正义、 诚信 友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。 ” 在这一精辟论断中，公平正义与诚信友爱都是和谐社会的基本特征之一。人与人的关系，是最基本的社会关系。社会和谐必须处理好人与人的关系，只有大力弘扬人文精神，培养树立诚信、友爱、宽容等各种美德，才能真正做到人与人之间的社会和谐，也只有全体人民平等友爱、融洽相处、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，从而使社会活力迸发，使社会更加公平、幸福、和谐。

参考文献：

[1] 任玲艳 . 高校人文氛围的营造及学生人文素质的培养 [J]. 山西高等学校社会科学学报， 2004 ，（ 7 ）

[2] 辞 海 [M] ．上海辞书出版社（缩印本）（第一版）， 1980 ， 8

[3] 雷鸿沛 . 什么是构成大学“大”的要素 [A]. 杨东平 . 大学精神 [C]. 沈阳：辽海出版社， 2000:88.

[4] 赵四亮，李 毅 . 浅滩高校人文素质 [J]. 思想政治教育研究 .2004 ，（ 2 ）

[5] 项贤明 . 大众化时代的大学理念 [J]. 江苏高教， 2001 ， (2)

[6] 丁三青 . 论大学复兴 [J] . 高等教育研究， 2004 ，（ 3 ）

[7] 舒 扬 . 大学人文精神构建论析 [N]. 光明日报， 2002-07-26 .

[8] 叶 澜 . 让课堂焕发出生命活力 [J] . 教育研究， 1997 ，（ 9 ）

----------------    《中国西部科技》学术 2007年7月下    ----------------